Avaliação Escolar

Existem 3 tipos de avaliação:

I)Avaliação Inicial – objetivo de identificar o conhecimento prévio do aluno, suas estratégias e capacidades. (Conhecer o que o aluno já sabe)

II)Avaliação Processual – feito ao longo de uma etapa do ensino, definida através de diferentes instrumentos de avaliação. (Acompanhar o processo de aprendizagem)

III)Avaliação Final – resultado da avaliação é organizado, resultando na nota. (Analisar o resultado do trabalho pedagógico)

Essas três avaliações juntas, levam ao que chamamos de Avaliação Formativa.

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Didática Tradicional X Novas Didáticas

Didática Tradicional: Baseada na lógica do controle.

Trabalho escolar é exigido pelo professor; O trabalho é executado sobe vigilância; Este trabalho é avaliado; e por fim os erros são apontados e corrigidos.

As tarefas tradicionais favorecem o controle e promovem economia de trabalho ao professor.

Tarefas curtas e independentes; caráter individual do trabalho; alternância rápida de tarefas; relativa facilidade de tarefas; entre outras características.

Novas Didáticas: Influenciadas pelas perspectivas interacionistas

Importância dada ao aluno como sujeito da aprendizagem; insistência na construção dos saberes;  aproximação entre escola e vida.

As tarefas da Nova Didática são totalmente opostas as tarefas da didática tradicional, pois, são abertas; sem respostas únicas;  de longa duração; caráter interdisciplinar; entre outros características.

Estratégias de Ensino – regulam a relação professor/aluno; dão ritmo ao trabalho escolar; conseqüências sobre aprendizagem; individualidade do professor.

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Interacionismo – Acredita que o sujeito é capaz de construir o seu conhecimento por meio da interação com o objeto do conhecimento.

Contribuições de Piaget:

O processo de conhecer é um processo de construção que se dá através da relação sujeito/meio, conhecer é de natureza biológica. Conhecer implica numa elaboração interna do sujeito, que formula hipóteses a partir de suas idéias prévias. Já a autonomia, trás referência ao julgamento moral da criança.  Existem dois tipos importantes de autonomia: a Moral e a Intelectual. Outra contribuição do construtivismo piagetiano é a mudança no papel do professor- contextualizar, problematizar, trabalhos em grupos, estudos de casos, seminários, entre outros.

Construtivismo Pós-Piagetiano:

Aprendizagem Significativa- aprendizagem por descoberta, através de conteúdos não prontos que precisam ser assimilados.

Aprendizagem Memorística- existe pouca relação entre o antigo e o novo, fazendo com que o aluno acabe simplesmente memorizando.

Contribuições de Vigotsky:

O processo de construção do conhecimento está relacionado ao meio social e cultural. A mediação é essencial na aprendizagem, pois promove a zona de desenvolvimento proximal. Conhecer- significa elaborar. Outra contribuição é a do professor como mediador- deve oportunizar situações.

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Educar

A partir da apresentação dos seminários em sala de aula, podemos notar a grande variedade de temas como matemática moderna, currículos ocultos, etnomatemática, temas transversais entre outros. Cada qual visando seus principais aspectos. Sendo assim, podemos observar a importância de tais tema para educação. Pois é através dela que testamos nossa mente ao limites e sempre aprendemos coisas novas e é por esse caminho que conseguimos conquistar nossos objetivos. Educar - instrução ,escola, família, formação do indivíduo, temperamento, personalidade - desenvolvimentos de aptidões e potenciais.

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Documentos Curriculares

Neste assunto vamos analisar as diferenças entre o Parâmetro Curricular Nacional (PCNS) e a Parâmetro Curricular de Santa Catarina (PC-SC).

I-PCNS: Na área da matemática esses parâmetros visam os estudos, pesquisas, práticas e debates. Algum desses parâmetros é possuir a matemática como componente importante na construção da cidadania; a matemática precisa estar ao alcance de todos; aprendizagem em matemática esta ligada a compreensão, ou seja, a apreensão do significado; recursos didáticos como jogos, livros, vídeos; avaliação; divisão da matemática em pura e aplicada. É através desses parâmetros que a matemática desenvolve-se. Consta também no PCNS a seleção de conteúdos- que é fundamental no processo de ensino e aprendizagem- a divisão feita entre números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas; tratamento da informação, todos estes como temas transversais.

II-PC-SC: É preciso, na área da matemática, uma mudança histórica cultural. Existe a necessidade de uma mudança de currículo, buscando idéias de pessoas como Marx e Vygotsky. É fundamental, na abordagem dos conteúdos, que se conheça a natureza e os significados sócio-culturais e científicos das idéias matemáticas. Este conhecimento permite ao professor vislumbrar a função social de cada conteúdo matemático, o que é essencial para pensar e produzir a ação pedagógica em sala de aula.   (http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/doc_download/381-proposta-curricular-matematica). A matemática é dividida em números, medidas, geometria e estatística, mas, além disso, o que deveria ser feito é um estudo amplo sobre os conjuntos numéricos; os números fracionários; a proporcionalidade; as funções; as equações; a geometria em sua dimensão linear, plana e espacial; isso tudo é necessário para uma boa alfabetização matemática.

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Teorias de Currículo

No conceito de currículo estão presentes todas as experiências de aprendizagem fornecidas ao aluno. Neste se encontra todos os conteúdos, sistema de avaliação, recursos pedagógicos e a metodologia de ensino. Existem 3 teorias de currículo: as teorias tradicionais – que estão relacionadas ao ensino, a aprendizagem, a organização, a didática; as teorias críticas – que fazem referência a ideologia, ao poder, a resistência; e por último as teorias pós-críticas – que buscam mostrar a subjetividade, a identidade, a diferença. Essas teorias, esses pensamentos curriculares influenciaram de alguma forma nossa escolarização, pois cada teoria trabalha com palavras chaves diferentes, cada uma delas nos mostra um método para lidar com tal situação. Por exemplo: a primeira teoria, a tradicional, visa muito o objetivo, tanto profissional quando de aprendizagem. Já a teoria crítica, lida com a diferença entre os capitalistas e a classe dos trabalhadores, o poder que muitos exercem sobre outros. E por último, a teoria pós-crítica que é moderna, é direta.  Basicamente, são essas as diferenças entre tais teorias.


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Síntese do texto “Por que se ensina Matemática?”

Com base na educação da matemática, existem dois aspectos muito importantes: sendo ela parte da educação geral e também servir de base para uma carreira em ciência e tecnologia. O texto busca mostrar a grande diferença que existe entre professor – aquele que ensina uma ciência, uma técnica, uma disciplina; e o educador – aquele que promove a educação integral do ser humano. Existem muitas respostas ao perguntar o porquê ensinar matemática ao aluno, e algumas delas são: porque matemática é importante para o dia-a-dia; porque ela ajuda a pensar melhor e desenvolve raciocínio ou até mesmo porque a matemática esta em tudo que nos cerca. Na realidade, a matemática se faz presente muito mais do que imaginamos.  Por exemplo, nossos primeiros movimentos do dia são matematicizados- desde a hora que levantamos planejamos todo o nosso dia, como vai ser,  que horas vou fazer isso ou aquilo, talvez o uso de computadores ou calculadoras- entre essas e outras coisas a matemática se faz presente.  Algo de tamanha importância, essa tal de matemática,  mais se ela continuar a ser ensinada de maneira como vem sendo; desinteressante, ela pode acabar desaparecendo como uma disciplina autônoma. É necessária uma matemática renovada, uma matemática atual, pois assim o aluno verá como é prazeroso e importante o estudo desta.
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