Neste assunto vamos analisar as diferenças entre o Parâmetro Curricular Nacional (PCNS) e a Parâmetro Curricular de Santa Catarina (PC-SC).
I-PCNS: Na área da matemática esses parâmetros visam os estudos, pesquisas, práticas e debates. Algum desses parâmetros é possuir a matemática como componente importante na construção da cidadania; a matemática precisa estar ao alcance de todos; aprendizagem em matemática esta ligada a compreensão, ou seja, a apreensão do significado; recursos didáticos como jogos, livros, vídeos; avaliação; divisão da matemática em pura e aplicada. É através desses parâmetros que a matemática desenvolve-se. Consta também no PCNS a seleção de conteúdos- que é fundamental no processo de ensino e aprendizagem- a divisão feita entre números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas; tratamento da informação, todos estes como temas transversais.
II-PC-SC: É preciso, na área da matemática, uma mudança histórica cultural. Existe a necessidade de uma mudança de currículo, buscando idéias de pessoas como Marx e Vygotsky. É fundamental, na abordagem dos conteúdos, que se conheça a natureza e os significados sócio-culturais e científicos das idéias matemáticas. Este conhecimento permite ao professor vislumbrar a função social de cada conteúdo matemático, o que é essencial para pensar e produzir a ação pedagógica em sala de aula. (http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/doc_download/381-proposta-curricular-matematica). A matemática é dividida em números, medidas, geometria e estatística, mas, além disso, o que deveria ser feito é um estudo amplo sobre os conjuntos numéricos; os números fracionários; a proporcionalidade; as funções; as equações; a geometria em sua dimensão linear, plana e espacial; isso tudo é necessário para uma boa alfabetização matemática.
ps. Didática
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